Konfliktai ir jų valdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Navickienė, Julija

Dspace pagrindinis
→
Studentų baigiamieji darbai - Studijų programos
→
ikimokyklinis ir priešmokyklinis ugdymas
→
Peržiūrėti elementą

Konfliktai ir jų valdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Navickienė, Julija

URI: http://dspace.kaunokolegija.lt//handle/123456789/4968

Data: 2021-06-17

Santrauka:

Visi vaikai skirtingi: skirtingos vaikų asmeninės savybės, pomėgiai, temperamentai. Vieni yra drąsūs, aktyvūs, komunikabilūs, lengvai užmezga santykius ne tik su kitais vaikais, suaugusiais. Tokie vaikai drąsiai pirmi gali sukomunikuoti su nepažįstamu vaiku: pasisveikinti, pakalbinti ar pasidalyti turimais žaislais. Kitiems, nedrąsiems vaikams žmogaus žvilgsnis kelia didžiulę įtampą ir nerimą. Jie atvirai, drąsiai bendrauja pažįstamų vaikų ir suaugusiųjų draugijoje, tačiau užsisklendžia savyje ir nenori komunikuoti su nepažįstamaisiais. Kartais vaikas būna ypač judrus, aktyvus, smalsus, neprašomas prisijungia prie žaidžiančių bendraamžių, juos pertraukinėja ir todėl būna atstumtas. Visuomenės veikėja, pedagogė G. Petkevičaitė- Bitė teigė, kad nėra blogų vaikų, o yra vaikai, „sugadinti“ netinkamo auklėjimo ir nepalankių gyvenimo sąlygų, vyresniųjų neigiamos įtakos, bei aplinkos. Manoma, kad didelę įtaką vaikų santykių atšalimui turi televizijos laidų žiūrėjimas, kompiuteriniai žaidimai. Televizijos laidos dažnai vadinamos pramoginėmis, nors jose toleruojamos smurto apraiškos, animaciniai filmai apie nenugalimus herojus, peršama mintis, kad blogį galima įveikti blogiu. Tėvai retai kontroliuoja vaikų žiūrimą turinį. Ikimokykliniame amžiuje būdingas naujos vaiko vystymosi socialinės situacijos susidarymas, tad vaikų konfliktai yra natūrali gyvenimo dalis. J. Piaget, bei kiti psichologai mano, jog žaidžiant vyksta pažintiniai procesai, vaikas sprendžia konfliktus, kylančius tarp savojo pasaulėlio suvokimo ir realaus pasaulio. Konfliktą apibrėžia tokia samprata: konfliktas – neišvengiama mūsų gyvenimo dalis. Gyvenimas tai nuolatinis problemų sprendimas. Ir šiandien žmonės, mūsų švietimo organizacijos irgi sprendžia iškilusius prieštaravimus. Kai kurie iš jų realūs (lengviau juos išspręsti), kiti nerealūs, tad sunku su jais tvarkytis, nes jie neapčiuopiami. Kai kurie prieštaravimai kyla iš to, kad vyresniųjų pažiūros vienokios, o jaunųjų kitokios. Švietimo organizacijoje kas dieną konfliktai kyla tarp ugdytinių, rečiau tarp ugdytinių ir jų tėvų ar mokytojų. Taip pat dažnas atvejis yra interesų nesutapimas tarp ugdytinių tėvų ir pedagogų. Neretai nereikšmingi nesutarimai išauga į aukštesnį lygmenį, kada turi įsikišti įstaigos administracija ir/ar kitos institucijos. Sėkmingas konfliktų išsprendimas svarbus tiek patiems jų dalyviams, tiek aplinkiniams žmonėms. Jis gali skatinti būtinus pokyčius, atsakomybę, santykių atnaujinimą, asmenybės raidą. Nesėkminga konfliktų sprendimo patirtis gali bloginti emocinę savijautą, formuoti neigiamas nuostatas ir netinkamą savęs vertinimą, trukdyti sėkmingai socializacijai, slopinti saviraišką. Galima konstatuoti - konfliktai švietimo įstaigose, kaip ir kitose visuomeninio gyvenimo srityse, yra neišvengiami. Jau daugiau kaip dešimt metų Lietuvos 3 mokytojai ir ugdytiniai turi galimybę dalyvauti įvairiose konfliktų valdymui skirtose mokymo programose, tačiau nuoseklaus ir nuolatinio konfliktų sprendimo mokymo, paremto tokių programų efektyvumo tyrimais, kol kas nepavyko aptikti. Tyrimo problema - nepakankamas dėmesys konfliktų tarp vaikų, bei pedagogų ir ugdytinių tėvų/ globėjų prevencijai ir jų valdymui ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Tyrimo tikslas – išsiaiškinti, kaip valdyti konfliktus ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Description:

Conflicts and their management in the institution of pre-school education. The relevance of research topic and existing problem. Every child is different, for example, he or she can have different personal qualities, likes or dislikes and temperament. There are two types of children and those are active and reserved. For instance, some children can be courageous, active, communicative, and can easily develop relationships not only with the other children but adults as well. Such a child can be the first one to communicate with a stranger, share toys or start the conversation. In contrast, some children are the opposite, they are fearful and can easily become stressed or anxious if someone looks or stares at them. However, it is important to note that they can easily and openly communicate with children and adults who are known to them whereas communication with strangers can encourage them becoming reserved. Sometimes a child can be very active, curious and can join playing peers without an invitation, can be disturbing the game or conversations. As a result, this child is usually pushed away. According to lecturer G. Petkevičaitė- Bitė there are no depraved children, but they are “damaged” by their surroundings, negative life circumstances, negative influence from adults and wrong education. It is considered that watching television and playing computer games can result to a child being reserved. Those television programmes are usually called entertainment programmes. Despite that, the content in these programmes is full of tolerated violence. For example, animation films consisting of stories about impossible to defeat heroes can suggest that evil can be conquered by evil. Parents usually do not control what content their children are watching on television. Conflicts are natural part of childrens’ life because during the pre-school age new child development social situations usually arise. J.Piaget and other psychologists suggest that cognitive processes are taking place during the play time. A child is solving conflicts between a real world and his or her perception of the world. In conclusion, a conflict is unavoidable part of life. Life is full of constant problem solving. Even today, people and educational organisations are facing challenges and solving conflicts. Some of them are more realistic because it is easier to solve them, whereas others are unrealistic. As a result, it is not easy to deal with them and they are intangible. Some objections arise from different perceptions older and younger generations have. In the educational organisation conflicts can arise between pupils and more rarely between their parents and teachers. It often happens that the parents of pupils and their teachers have a conflict of 6 interests. Regularly these conflicts can develop into serious matter where administration of organisation or other institutions have to be involved. Successful solution of conflict is relevant not only for participating parties but also other surrounding people. It can encourage significant changes, responsibility, refreshment of relations and personal growth. In contrast, unsuccessful experience of conflict management and solution can influence emotional well- being, form negative opinions and perceptions of you, disturb socialising and decrease self- expression. It can be summarised that conflicts in educational instructions the same as in other life areas are not avoidable. Lithuanian teachers and pupils have been having an opportunity to participate in various conflict management programmes for more than ten years. However, there is no research based on the effectiveness of such programmes. Research Problem There is not enough attention for conflicts management and prevention between children, their teachers and pupils’ parents in the pre-school institutions. The purpose of research To find out how to manage conflicts in the pre-school education institution.

Rodyti visą įrašą