Bendrojo ugdymo mokyklos mokytojų požiūris į socialinio pedagogo profesiją

Žukauskaitė, Asta

Dspace pagrindinis
→
Studentų baigiamieji darbai - Studijų programos
→
socialinė pedagogika
→
Peržiūrėti elementą

dc.contributor.author	Žukauskaitė, Asta
dc.date.accessioned	2019-03-21T11:30:54Z
dc.date.available	2019-03-21T11:30:54Z
dc.date.issued	2019-01-17
dc.identifier.uri	http://dspace.kaunokolegija.lt//handle/123456789/1320
dc.description	Problematic issues in the research. It was failed to find recent researches about general education teachers‘ approach to social pedagogue profession, therefore the following problematic issues arise: what is the general education teachers‘ approach to social pedagogue profession? Object of the research – General education teachers‘ approach to social pedagogue profession. Aim of the research – To analyse general education teachers‘ approach to social pedagogue profession. Tasks of the research: 1. To analyze an importance of the professional image of social pedagogue. 2. To analyze an importance of competences of a social pedagogue. 3. Describe an importance of authority of a social pedagogue. Research methods: 1. Scientific literature analysis 2. Document analysis 3. Survey 4. Statistical analysis 5. Content analysis Empirical research methodology. Qualitative analysis was undertaken in a period of 18-21 May 2018 and December 10-13. 127 respondents were involved in the analysis. Respondents were pedagogues from three general education schools. The pedagogues were of several of qualifications: teachers, senior teachers, expert teachers, teachers-methodologists. They were chosen in a random order. To conclude empirical research, it was clear, that more than a half (62 %) of respondents think that the image of social pedagogue in the society is positive. However, a significant part (22 %) respondents think, that the image of social pedagogue in the society still remains negative. Both literature analysis and empirical research results show, that social pedagogue have to maintain proper image, because the authority and successful children socialisation depend on it. According to the standards of pedagogue preparation (2008) it was set, that all competences are equally important for a social pedagogue, and (24 %) respondents highlighted communicational competence. Within the framework of empirical research, almost (30 %) respondents think, that having no authority in the class, the students will not take over core values.	en_US
dc.description.abstract	Tyrimo probleminiai klausimai. Nepavyko rasti naujausių tyrimų apie bendrojo ugdymo mokyklos pedagogų požiūrį į socialinio pedagogo profesiją, todėl iškyla probleminiai klausimai: koks pedagogų požiūris į socialinio pedagogo profesiją? Tyrimo objektas – bendrojo ugdymo mokyklos mokytojų požiūris į socialinio pedagogo profesiją. Tyrimo tikslas – analizuoti bendrojo ugdymo mokyklos mokytojų požiūrį į socialinio pedagogo profesiją. Tyrimo uždaviniai: 1. Analizuoti socialinio pedagogo profesinio įvaizdžio svarbą. 2. Analizuoti socialinio pedagogo kompetencijų svarbą. 3. Aprašyti socialinio pedagogo autoriteto svarbą. Tyrimo metodai: 1. Mokslinės literatūros analizė. 2. Dokumentų analizė. 3. Anketinė apklausa. 4. Statistinė analizė. 5. Turinio analizė. Empirinio tyrimo metodika. Kiekybinis tyrimas vykdytas 2018 metų Gegužės 18-21 dienomis ir Gruodžio 10-13 dienomis tyrime dalyvavo 127 respondentai. Respondentai buvo pedagogai iš penkių bendrojo ugdymo mokyklų. Dalyvavo įvairių kvalifikacijų pedagogai t.y mokytojai, vyresnieji mokytojai, mokytojai ekspertai bei mokytojai metodininkai. Respondentai buvo atrinkti atsitiktine tvarka. Apibendrinat gautus empirinio tyrimo duomenis akivaizdu, kad daugiau negu pusė (62%) respondentų mano, jog socialinio pedagogo įvaizdis visuomenėje teigiamas. Tačiau ne maža dalis (22%) respondentų mano, jog socialinio pedagogo įvaizdis visuomenėje vis dar neigiamas.Tiek literatūros analizė, tiek empirinio tyrimo rezultatai rodo, jog socialinis pedagogas turi laikytis tinkamo įvaizdžio, nes nuo to priklauso jo autoritetas, įvaizdis bei sėkminga vaikų socializaciją. Pedagogo rengimo standarte (2008) nustatytą, kad visos kompetencijos yra vienodai svarbios socialinio pedagogo darbe, o (24%) respondentų empirinio tyrimo metu išskyrė bendravimo kompetenciją. Remdamiesi empirinio tyrimo duomenimis sužinota, kad trečdalis (30%) respondentų mano, jog nebūnant mokinių tarpe autoritetu mokiniai neperims turimų vertybių.	en_US
dc.subject	Požiūris, socialinis pedagogas, įvaizdis, autoritetas.	en_US
dc.title	Bendrojo ugdymo mokyklos mokytojų požiūris į socialinio pedagogo profesiją	en_US
dc.title.alternative	General Education Teachers’ Approach to the Profession of the Social Pedagogue	en_US
dc.type	Other	en_US